本次教研会上，语音基础教研室主任闫丽莎白老师组织教研室的专业教师们围绕主题分别作出了发言。
刘晓宇老师首先发言，专业课程考核的改革不是孤立的，它是教学改革的重要内容与教学内容、教学方法的改革相辅相成，互相促进。因此，专业课程考核改革要与教学观念,课堂教学改革、教师素质提高、实践教学改革、素质教育、创业创新能力提高等密切结合起来。
刘煊老师提出我们需要切实转变传统观念，将素质教育观念内化于考试之中，使强化知识、考查能力，挖掘潜能、重视实践、鼓励创新有机结合，真正将考试变为激发学生前进的“泵”。
王一鸣老师补充，我们要努力转变那些妨碍学生创新精神的落后的教育观念摒弃重知识、轻能力，重检查、轻导向，重书本知识、轻实践能力，重结果、轻过程的陈旧的考核观念，树立融扩展知识，培养能力、提高素质为一体的新意识，以此达到督导教学双方的教育目标,引导学生勤于思考、善于发现并提出问题。
随后荆永乐老师提出突出创新能力的培养是考核改革的关键，大学教育要强化创新意识，着力培养学生的综合素质。
冀鹏老师提出要以学生的个性化和多元化发展为突破口，通过改革考核方式，突出考核学生对知识的运用能力，增强学生对书本知识的消化理解与掌握，培养学生的创造性思维。
张梦思老师认为，改革创新考核方式应从指定的规范的考核大纲入手根据专业特点，允许不同课程根据不同特点选择不同方式方法组织考试，在制度规范上给师生一定的自由度和灵活性。
王紫藤老师认为同时规范考核评价方法和手段也很重要，要注重过程评价和结果评价相结合学生对知识的掌握、对专业课程的学习、对事物的评判有个循序渐进的过程，因此仅仅一次考核作为结果往往不能体现其公正性，因此应增强过程考核。
王嘉丽老师补充，要采用精确性评价和模糊性评价相结合。以往考核往往重视精确领域比较强调答案的客观性而较少涉及学生的智慧、才能和创造力为主线的这一模糊领域的考核。而作为播音与主持艺术专业课程这类应用性较强的学科，其专业课程的考核成绩应该是知识技能、素质等诸多要素的融合体，因此要加大模糊性评价以开阔学生的视野,提高学生的各种能力。
王星漪老师结合专业特点倡导加强考核信息反馈，考试是教学的一个重要环节,考试质量将直接影响考试应有的职能和作用，而考试后成绩的分析利用和学生的反馈对不断完善考试方法、提高考试质量、评定学生学业水平，发现教学问题、改进和提高教学质量，具有重要意义。
武剑老师认为这次考核改革应把考试结果和考核信息收集作为整个考核评价改革的重要组成部分,为教学和考核改革提供反馈，以有利于教学质量的不断提高。
牛力老师表示播音与主持艺术是一门综合性较强的学科，需要具备较好的各学科复合知识素养。该课程的综合性与实践性非常适合进行考核方式的教学改革，不仅可以全方面综合性地考核学生，也为教师改变传统的考核方式，探索建立科学、灵活开放的考核方式方法提供了切合实际的平台。
老师们发言之后，闫丽莎白老师进行了总结，课程考核作为高校教育教学工作的关键环节之一，是检验教学效果的重要途径，其改革也已成为高校教学改革过程中的一个重要部分。众所周知，课程考核是教学过程中的重要环节是最基本、最重要的教学质量测定和检查方式它在教学中具有教育、管理、导向、激励的积极作用。科学合理的考核方式不仅能对教学起到反馈、调节、评价、促进作用，而且对培养学生良好的学习方法和学习习惯，调动学生学习的积极性、主动性，对培养学生的创新意识、创新精神和创新能力具有重要意义。
