一、课程名称
艺术概论（省级）
二、课程简介
《艺术概论》是高校艺术类专业必修理论课程之一，也是我院广播电视编导和播音与主持艺术专业的一门专业必修课。该课主要研究艺术活动规律、艺术性质、艺术活动系统以及艺术种类特点，旨在引导学生按照艺术的特殊规律进行创作、赏析，提升艺术修养和审美情趣，发挥艺术的多元功能。
三、1.课程负责人
马馨，讲师，现任广播电视编导专业负责人，编导基础教研室主任。主要授课有《艺术概论》《电视节目策划》《新媒体概论》《电视文艺》等。每个学期周课时大于12，工作量饱满。发表论文《从<霸王别姬>中的京剧唱词看电影中的情感发展脉络》于2020年8月发表《声屏世界》，论文《课程思政建设下<电视节目策划>教学创新研究》于2021年10月发表于《西部广播电视》。同时，作为主持人立项《电视节目策划》一流课程，作为主持人立项校级课题一项（山西本土非遗的传承与发展——以徐沟背铁棍为例），作为主持人立项《艺术概论》校级课程思政示范课。所获奖项主要有：2021年度课程思政大赛三等奖；2021年度教师教学要件教案评比二等奖；首届教师创新大赛一等奖（团队）；山西应用科技学院建校三十周年“百名骨干教师”等。2021年12月，《艺术概论》《电视栏目策划》两门课被超星集团收录为线上“示范教学包”。
2.课程团队成员
侯晨晨，助教，现任广播电视编导专职教师，主要授课课程有《艺术概论》《广播电视导论》等。曾在省级期刊发表论文，在北大核心期刊刊登剧本，参与《电视节目策划》一流课程。
四、课程特色与创新
（一）线上教学以“两体验”为起点，创新课程教学模式
随着网络技术的发展，新媒体不断壮大，逐渐成为影响人们学习和工作生活的资源。本课程将采用“互联网+教学”作为新的教学模式，提升学生学习兴趣。
（1）直播教学沉浸式体验
在直播教学过程中，教师用实时视频进行转播，向学生讲授知识，师生间以实时通信工具进行互动交流。为了提高学生课程活跃度，激发学习兴趣，打破原有的课堂空间，本教学团队利用互联网方式，在课堂上加入直播教学环节，形成主讲教师和场外互动直播教师相结合的“双教师”创新教学方式。主讲教师在教室授课，直播的教师会在博物馆、美术教室、舞蹈教室等场地与同学进行直播互动讲解，使学生更具有沉浸式体验。
（2）学习通教学多方位体验
本团队的《艺术概论》课程已被超星系统收录为“示范教学包”，截至目前，全国几十名教师引用该示范包。在示范包中，分为课堂链接、趣味课堂等不同板块内容，课堂链接为课堂知识的拓展和延伸，趣味课堂中加入了音乐剧、摇滚乐、中国传统艺术简介等。通过不同板块内容呈现，可以摆脱艺术概论传统课堂的死板乏味，给课堂带来更多的互动与活跃性，使学生进行多方位体验，开拓艺术创作思维。
（二）线下教学以“四性一中心”为核心，创新课程教学内容
近年来，在对课程内容进行专题化教学的基础上，本团队从“艺”“术”“概”“论”四字为出发点，使课程内容更具丰富性与创新性。
（1）艺——教学内容更具应用性
传统艺术概论课程在教学内容方面，大多以课本知识为主，难以激发学生学习的主动性和积极性，随着社会的发展和科学的进步，艺术的形式和内容也在不断发生新的变化。应用型高校更重视学生实践性，为使教学内容更具应用性，最新版人才培养方案加入《山西地方艺术》这一章节，融入山西民间艺术、山西非遗艺术等内容。在艺术概论课程中加入地方艺术，既加强了地方艺术在艺术教育中的传播，又能培养学生的艺术素养、将美育落到实处，顺应了应用型高校教育发展的新形势，增加了课程教学内容的实用性与应用性，以便学生在未来的艺术创作中塑造出具有典型风格的艺术作品。
（2）术——教学方法更具实践性
为提升教学实践的实际效果，使学生在课堂上更具参与感，本团队结合信息化时代发展特征，采用体验式教学法，使艺术概论课程为今后艺术实践提供更多基础。
采用体验式学习过程中，学生的口头表达能力、人际交往能力、归纳总结能力等都得到了提升，主观能动性、创造性思维等也得到了锻炼，学生对于理论运用到实践的热情也不断被激发，分析和解决实际问题的能力也逐渐被培养起来。
教学单元 体验式教学方案 能力培养 课堂类型
艺术创作的过程 情景剧创作 口头表达能力、创作能力；感知能力；分析能力；总结、综述能力等 对照课堂、翻转课堂、创意课堂、表达课程等。
艺术形象的塑造 经典角色扮演与分析
艺术的审美教育功能 红色诗词朗诵
影视艺术 微电影拍摄
艺术接受 博物馆、校史馆参观
（3）概——育人理念更具高阶性
艺术概论课程是艺术类专业的一门核心课程，对于引导未来的艺术创作者坚定政治立场、弘扬文化风尚和肩负历史使命格外重要。依据习近平总书记提出“文化自信”指导思想，本课程以“建党百年新征程 德美结合铸艺魂”为线索，分成“讲百年故事”“塑百年经典”“走百年道路”“写百年体会”几个板块，将百年党史与中国共产党新征程融入艺术概论课程，以美育人，以德化人，润物细无声地实现立德树人。学生不仅能在潜移默化中理解艺术概念、而且能了解当前国情、成为能够敢于担当国家重任的艺术作品德的创作者和社会主义的接班人。
（4）论——教学评价更具全面性
本课程采用线上线下融合，平时成绩和期末成绩结合，实施“多元化、多样化、规范化”的学习评价，设计了“形成性考核促进+终结性考核验证”的一体化的成绩评定方案。注重学习的过程，强调学生思维能力的创新。注重学生过程性考核，用学习通对单个学生和小组发言以及完成作业情况进行评价。用老师对学生，学生对学生，小线对小组的形式进行。评价公开透明，开诚布公。优点大家分享，不足改进或修正。改变了传统的偏理论考试、书本化的单一评价方式，体现了学生运用知识分析问题解决问题能力、个人表达能力、学生之间的相互合作能力，充分地调动学生在学习过程中的参与程度，避免了填鸭式学习、期末突击式学习等被动的学习方式，保护了学生的学习积极性。
目前课程组围绕课程名称“艺”“术”“概”“论”四个字，分别从教学内容、教学方法、教育理念、教学评价不同的角度进行了创新，形成了实用性、实践性、高阶性、过程性和以学生为主体的“四性一中心”教学模式，并初步取得了良好的效果。
五、课程成果
1.团队教师成果
山西应用科技学院校级一流课程
山西应用科技学院校级课程思政示范课
发表论文：《高校“艺术概论”课程思政探索与实践》于《山西能源学院学报》
立项课题：《课程思政建设下民办应用型高校美育与德育协同育人路径研究》被列为中国民办教育协会2022年度规划课题，课题批准号为：CANFZG2145
2.比赛成果
山西应用科技学院第二届教师创新大赛一等奖（团队）
山西应用科技学院2021年度课程思政设计大赛三等奖
